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名师工作坊
项目化学习在小学数学学科的实践与探索唐彩斌;1-3教材分析
关于教材中三角形有关内容探索活动的设计研究（一）——三角形稳定性及三边关系探索活动的比较分析刘慧;刘宪升;4-7+16
关于教材中三角形有关内容探索活动的设计研究（二）——三角形内角和探索活动的比较分析刘宪升;8-11
关于教材中三角形有关内容探索活动的设计研究（三）——三角形内角和折叠验证方法的实验分析刘宪升;12-16
关于教材中三角形有关内容探索活动的设计研究（四）——三角形面积公式的探究活动设计分析刘宪升;17-21教例剖析
小学数学中段估算典型错误类别罗列及干预策略新探张静波;22-25
掌握学情，解读文本，合理改编教材——以五年级上册“用字母表示数”教学为例刘莉莉;26-28
小学“圆的面积”教学蕴涵的数学学科核心素养魏闲妹;廖运章;29-31
算法多样化到优化的教学改进——以“两位数乘两位数的竖式笔算”第一课时为例段晓炜;伍春兰;31-33
阻断思维定式，让迁移由“负”转“正”张晓霞;34-35
判断平行首先考虑同面徐璐;36-37
“分桃”中的分配哲学吕卉贞;38-39
如何将数学思想方法明细化——以植树问题研究为例王燕;40-41教法探讨
积累数学活动经验，提高学生数学素养朱岩;42-43
制造“麻烦”，提升学生数学思维陈晓琳;44-45
高效数学课堂的催化剂：变式教学夏艳;46-47
几何画板在数学教学中的运用策略探析陆醴骅;48-50
当学生会背诵乘法口诀时，教师怎么教？邵燕;50-51
巧融语文文本，助力数学思维汪勇;52-53
优化课堂教学 发展创新思维王玲;54-55
再议加法交换律和结合律刘裕良;56-57
余数不同，结果就不相同？马迎雪;57-58教研引领
数学故事：让儿童数感向四面打开张亚晨;59-61
家校协同在学生习惯培养中的实践——小学中高年级数学草稿本规范使用的有效尝试甘甜;62-63
小学低段学生数学语言表达能力的特征、意义与培养路径张桢;宋敏;64-66
让复习课不再流于形式杨利容;66-67
小学数学阅读的常见问题及培养策略刘明;68-69
互补思维，发展学生高阶认知力刘美娟;70-71
检测数学思维能力,促整体思维水平发展谢晓春;72-73
数学理解：提升学生运算能力的有效路径孙星;74-75教学实践
问渠那得清如许,为有源头活水来——“植树问题”的三次教学黄红艳;76-77
以“三角形三边关系”教学谈真实学习刘友英;77-78
三核引领，让数学课堂回归简约之美——以“表面涂色的正方体”教学为例张程;79-80
生本教育理念在小学数学课堂中的有效应用——以“分数的意义”教学为例徐欢;81-82
且行且思，让计算教学绽开智慧之花——以“小数乘整数”教学为例李旭;83-84实践探索
问题导学：构建学生数学深度学习新样态孙佳燕;85-86
反思与发掘：拓展数学学科的育人价值佘泽明;87-88
微课：数学翻转课堂的实现方式陈如娟;89-90
提升小学数学计算教学的趣味性奚梦宇;91-92
创设生活化的数学课堂 发展学生的核心素养李冬华;93-94
如何培养学生探索数学知识的主动性韦丹;95-96
直观想象：架设从感性到理性的桥梁王仙;96-97