目录
名师工作坊
支持自主学习 唤醒学习自觉林长龙;董刚;1-3
借助教师引领，提升学生自主定向能力——以五年级下册“异分母分数加减法”为例马天红;3-4
课堂教学中“自主探究”范式的探索与实践李志平;5-6
学生真的“赞同”吗——“数字与信息”教学片段与反思储楚;7-8
“探究是个循环往复的过程！”——在尝试中提炼学生自主探究能力养成的模式张婕冉;9-10
巧借评价、反思，促进学生自我调节——“分数、百分数的实际问题”磨课有感毛盼;11-12
探寻自主探究范式 提升学生探究能力——“多边形的内角和”教学设计与反思李雁;12-14教材研析
单元重组：让深度学习真正发生徐晓良;15-20教例剖析
基于学习反馈器（Clicker）的课堂教学策略研究胡晓敏;21-23
触发认知本原 建构数阵模型──人教版教材一年级下册第63页思考题教学个案陈卓英;24-25
关注知识生长 引导深度学习 培养核心素养——以“三角形的内角和”教学为例油鹏英;26-28
设计抓“四注” 实施促“四突”——例析小学数学常规课型结构改进的践行措施诸伟萍;28-30
校园义卖：孕伏儿童数学思想方法的新可能刘菁;31-33
从另类摆法中反思教材和教学王晓艳;33-34
从“认识三角形的高”谈教法创新张黄超;35-36
由点位与数值之争引发的思考付瑜;36-37
由乘法估值想到的“二维交叉数轴法”曾有玲;38-39
深度开发，提高练习实效——以苏教版教材六年级下册“圆柱和圆锥”单元练习为例章晓燕;39-40
对一道思考题的深度剖析郑文侠;41教法探讨
猜想在课堂教学中的妙用裴双好;42-43
当下计算教学的几个转变点季红;44-45
由读题引起的审题错误分析及改进策略叶婷婷;45-46
关注课标四基 提高命题质量李初兴;47-48
着眼体验感悟 着力素养积累——“升和毫升”教材解读的点滴思考杜才峰;48-49教学实践
优化设计，改进练习课格局——以人教版教材五年级下册“解方程”练习课教学为例陈智彪;50-51
聚焦核心素养 潜心教学设计——“看一看”教学设计韩文艳;52-53
数据:构建“让学”课堂的催化剂——“分数的基本性质”实证教学研究的实践与反思梅玉华;54-55
形散神不散 实践出真知——“周长是多少”实践活动课探索陈琳;56-57
鼓励个性化学习，点亮数学教学——由“梯形的面积计算公式推导”想起的谢丽艾;58-59
借助几何直观教学乘法分配律朱东妮;59-60
搭建“脚手架” 实现思维攀升——“两位数加一位数、整十数”的教学尝试与思考张美菊;61-62
“圆柱和圆锥”的教学实践与思考袁彩云;62-63
于“数与代数”中培养学生的合情推理能力——以“分数与除法的关系”教学为例张菊;64-65
顺势而为 问题引领 关照素养——“扇形的初步认识”教学思考钟长军;65-66
凸显策略，丰盈学习体验——以“从条件想起的策略”教学为例高娟;67-68
用转化思想促学习深入——从“圆的面积计算公式推导”教学为例陈应芬;68-69
适合的思维方式是有效学习的关键——“列方程解决实际问题”案例剖析郭永宁;70-71
借力微课，优化导学——以“认识元、角、分”教学为例唐慧彬;71-72
“平面内确定位置”教学的难点突破和目标重置潘鑫;73能力培养
奏好“三部曲”，培育学生空间观念陈慧;74-75
基于数学核心素养培养学生运算能力王静;76-78
关注有序思维 助力深度学习徐含萍;78-79实践探索
刍议寻求确立中间问题的方法杨彩云;80-81
优化练习课设计，助推知识建构葛玉华;81-82
走实“三路”，灵活渗透化归思想刘志彪;83-84
改造和重组经验，促进知识的理解李争艳;84-85
感悟细节，提升教学活力关奇霞;86-87
基于儿童化思维的教学资源整合策略王晓敏;87-88
渗透化归思想，助推学生深入学习宣美菊;89-90
生成性资源，成就精彩课堂余嫒;90-91
化解强化训练与思维定式的矛盾王永喜;92
小学数学简算教学的短板解析岳祯;93
学生计算错误的成因分析及应对策略胡建平;94
告诉，让数学教学更有效方代新;95
数学课堂教学引趣“四法”谢兰枝;96
聚力探索 借力提升——南京市江北新区小学数学“成长型课堂”研究小组2
扎根实践 扎实推进——南京市江北新区小学“成长型课堂”研究进程97
《智力数学》2020年征稿启事98