目录
名师工作坊
“探索规律”专题的教学误区及应对策略丁洪;1-4+105
过程经历：探索从“合情”走向“合理”——以“有趣的乘法计算”教学为例丁洪;4-6
方法表征：探索从“生长”走向“生根”——以“多边形的内角和”教学为例丁洪;7-8+22
分类列举：探索从“无序”走向“有序”——以“和与积的奇偶性”教学为例丁洪;9-10
深度理解：探索从“定量”走向“定性”——以“面积的变化”教学为例丁洪;11-12
专题研究
浅谈促进理解的数学教学——以“小数的意义”教学为例周卫东;13-15
关注本质 促进理解——以“小数的意义”一课磨课及教学为例殷芊;15-17
教材研析
向学重构：小学数学单元整体教学的策略思考徐晓良;18-22
苏教版与加州版小学数学教材中乘除法实际问题的比较冯刚;23-25
教例剖析
关注细节 成就课堂——“认识周长”的教学实践和思考盛益芳;26-28
数学文化：提升数学核心素养新路径——以《数学文化》“定位神器”一课为例骆丹;28-30
以“引”促“思” 建构深度学习——“摆一摆，想一想”之教学实践与思考翁海燕;31-32
巧设计，让估算的种子生根发芽秦俊红;33-34
“把脉”学情，有效运用教学策略——“多位数乘一位数（不进位）笔算乘法”教学实践与反思雷绛肖;35-36
浅谈对教材中的“理想化”预设的教学调整——“数据的收集和整理（一）”教学思考李艳苹;37-38
莫让“体验”成“浮云”——以“分数乘分数”算理教学为例郝高峰;何军华;39-40
教法探讨
以数学基本活动经验促进数学核心素养培养张紫薇;丁嘉欣;曾友良;41-44
重构数学深度学习的“三度空间”陈旭;44-46
谈小数概念课教学的有效性李志;涂几会;47-49
数据分析：让学生亲近“数据”韦维;50-51
乘法概念的二重性及其教学启示孙姝佳;李明兰;52-53
研读教参 感悟教法 落实目标——以基于建模思想的方程教学为例周利;54-55
教研引领
例谈小学数学作业的趣味化设计和个性化评价杨宏;56-57
基于“云技术”的教学资源开发实践仇月华;58-59
关于建立小学数学应用题解题模型的探究田燕芬;60-61
教学实践
等值与位置：促进学生对小数意义的深度理解郑华恒;62-63
学生数学核心素养培养策略研究——以“用算盘表示千以内的数”教学为例陈静燕;64-65
关注概念本质，打造真实课堂——以“周长的认识”教学为例王大军;66-67
融创教学：以“数学+”的方式实现学科育人季有发;68-69
用游戏搭建数学学习的桥梁王莹;70-71
发展数学思维 培养空间观念——以“圆柱的表面积”教学为例常秀萍;72-73
让学生在绘本阅读中乐享数学——“分数的初步认识”的教学实录与思考侯彩凤;74-75
能力培养
如何提升学生的表达能力王孝勤;李芳芳;76-77
在操作延展性练习中提升学生的学习力顾丽英;78-79
落实“三教”理念，培育核心素养欧华典;80-81
培养学生思维能力，落实数学核心素养李付晓;82-83
优化教学策略，提升学生思维深刻性品质杨晓东;84-85
设计问题链，助推学生思维发展邓晓琴;86-87
课改视窗
基于高观点视角，实施结构化教学覃江玲;88-89
多维并举理解算理，让数学计算有理可讲沈永青;90-91
融合信息技术，提升教学质量王佳颖;92-93
推动数学走进生活——以百分数教学为例梁丽;94-95
用游戏提升课堂教学的趣味性曹贞桂;95-96
2021年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛97
《智力数学》2021年征稿启事98