目录
专题研究
关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（一）——圆的周长与圆周率探究活动的比较分析刘慧;1-4
关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（二）——圆的面积公式探究活动的比较分析刘慧;5-8
关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（三）——关于圆的面积教材二次开发建议刘慧;8-10
关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（四）——估计圆的面积探究活动的比较分析刘慧;王素玲;11-13
关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（五）——从教材角度反思探究式教学刘慧;管美喜;13-14
教材研析
基于“分数除法”算理理解水平的教材比较研究葛敏辉;15-17+57
教例剖析
弄通小数乘法的理：从为什么越乘越小说起郭慧;18-19
从计算教学走向运算教学——“笔算多位数乘一位数”的教学实践与思考沈瑞华;徐晓良;20-22
强化内在本质 修复知识断层——谈“商不变规律”在有余数除法应用中的难点突破俞亚;23-24
高阶立意：基于高阶思维的“钟面的认识”教学问题解决洪锋华;25-28
切换视角，让复杂问题简单化邓育兵;29-30
推理的方式也有多样性陈莉;31-32
在确定单位和实际测量中建构面积概念裴为堂;33-34
巧用箭头指示法消除时间计算中的歧义张秋平;35-36
通过动手操作来探寻植树问题的规律王柳萍;37-38
“三角形的三边关系”教学误区研究沈红霞;39-41
直觉经验判断后需强调类比推理苏中华;42-43
好课是磨出来的——三次磨课的启示丁洋;43-44
难以分清的“葡萄”和“葡萄干”周游;45-46
学生知识经验的运用与借力——“圆柱的高”磨课记葛敏芳;46-47
教研引领
基于核心素养的练习深度开发策略梁玲智;48-50
借助思维导图，促进线上线下教学有效衔接徐园园;50-52
小学数学练习设计策略浅探袁锡龙;53-54
教学实践
“用括线表示的实际问题”教学设计及说明卢月琴;55-57
“植树问题”教学设计林宏;58-61
在推理中触及数学本质，在想象中发展几何直观——以“长方体的认识”为例何静;刘朝建;61-63
“数”呈现规律 “形”助推意会——“长方形面积的变化”教学实践与思考朱曙光;鲍善军;64-65
抽丝剥茧，细识一厘米朱倩;66-67
让活动经验“扎根” 让核心素养“发芽”——以“平行四边形的面积”教学为例周明月;68-69
突破难点 串珠成链——“大数的认识”单元复习教学研课与反思张家萍;70-71
把握度量本质 拓展小数意义黄慧章;72-73
以核心素养为导向，深度设计综合与实践课任务薛姣;74-75
在活动中构建 在辨析中理解——关于“认识扇形”的教学思考吴萍;76-77
化“静”为“动”：提升学生的数学转化能力——以“滚动圆的周长和面积”教学为例张超;78-79
巧设“计”，提升学生的数学思维能力——关于“百分数的认识”教学片段的解读及思考曹美娟;79-80
能力培养
透过数据看本质：统计教学中数据分析能力的培养褚连金;81-82
把握追问落点 培养数学思维——“学为中心”背景下的课堂追问策略朱慧;83-84
开发审题小妙招，教给学生审题策略陈扣红;85-86
培养学生的数学问题意识郭立新;86-87
实践探索
用打比方让数学“越说越明”何晓飞;88-89
小学低学段的学具分类和使用方法孙明霞;89-90
不要让伪装的实验“反噬”了课堂李平丽;91-92
变通教材，促进“学困”转化梁静;92-93
一节“植树问题”公开课的思考谢裕荣;94-95
指向深度学习的单元整体教学优化——以苏教版三年级上册“解决问题的策略”为例孙方友;周胜;95-96
2021年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛2
《小学教学参考》征稿启事97
《智力数学》2021年征稿启事98