目录
名师工作坊_一课“三单”
指向学习力生长的“一课‘三单’·学为中心”课堂行动朱瑛;1-6
学习活动单，学习力的“生长素”石银红;7-9
借助“三单”，赏读名著——《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计及评析徐洪权;王荣富;10-13
一课“三单”，让学习真正发生——一次赛课引发的教学思考林广玲;14-16
阅读_说文论道
伴读：多域融合中提升儿童阅读品位徐娜;17-20
和谐统一：语文要素与文本细读关系思辨黄吉鸿;21-23
浅教深学：古诗词思维化教学初探王玉婷;24-26
把握特征 品味语言 运用提升——说明文教学的三大维度凌善;27-29
依托语言实践，发展学生思维品质李筛梅;30-32
统编教材背景下的阅读教学实践研究杨思昂;33-35
强化内外整合，助推表达智慧高效发展刘树林;36-38
借助可视化导图，培养高阶思维能力徐华;39-41
主动提问，提升阅读能力刘海妹;42-44
阅读理解能力的层级特征及教学优化策略刘汝国;45-47
紧扣语文要素 强化段落学习——统编语文教材三年级阅读训练的梳理与思考胡思运;48-50
阅读_课堂探究
基于疫情背景下的单元整合教学初探——以统编语文教材五年级下册第一单元为例陈娟;51-53
关注文体，聚焦表达——以统编语文教材六年级下册第四单元为例曹刚;54-56
落实语文要素 打造有效课堂陈克飞;57-59
谈语文课堂小组合作学习的话题设计李欣芳;60-62
“妙语童趣”的古诗教学策略研究朱洁;63-65
“互联网+”背景下“五段式”混合学习模式要点分析崇庆月;66-68
享受“悦读”乐趣——探讨绘本阅读教学王闫;69-71
语文活动导学中的困境及解决策略分析朱荣荣;72-74
阅读_案例剖析
预测：开启儿童深度阅读的钥匙——谈统编语文教材三年级上册第四单元的教学池丹薇;75-77
坚守本性，体现特性，让综合性学习真实发生——统编语文教材四年级下册第三单元综合性学习编排特点及活动建议杨艳清;78-80
跟着窦老师上语文课——以窦桂梅老师《皇帝的新装》课堂教学为例王丽华;81-83
习作
细化习作教学指导 提升学生习作能力——以统编语文教材三年级下册“身边那些有特点的人”为例胡婧;84-86
正视写作知识，推进学以致用——谈核心素养取向下的作文教学陈玲;87-89
巧搭支架，帮助学生雕琢作文——以统编语文教材五年级下册习作《他____了》为例杨红梅;90-92
小练笔：文本品析下“读写共生”的习作训练苏春梅;李宗亮;93-95
解读教材设置，历练表达能力王春平;96-98
2022年“桃李杯”全国中小学教育教学论文大赛99
2021年“桃李杯”论文大赛一等奖获奖名单100