目录
课标解读
语文课程改革发展的新理念、新格局、新方法——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读陆云;1-4
名师工作坊_红色经典
唯有精准定位，方可入脑入心——红色经典课文的教学现状和理性思考刘仁增;5-8+12
基于新课标理念的红色经典整本书阅读——以《小英雄雨来》的阅读指导为例邱艳青;9-12
阅读_说文论道
谈古诗词情境教学中的意象还原时小娟;13-15
向美而行，语文课堂追求的一种境界潘晓红;16-18
“五部曲”，奏响文言文教学的优美旋律安玲;19-21
搭建导图支架，为学生思维发展赋能曹翠;22-24
语文课堂学习共同体教学模式探究丁长征;梅凤玲;25-27
多点对接：打开文本解读的思维通道包蓓蓓;28-30
透视与优化：让语文要素“软着陆”王玉婷;31-33
搭建支点，促进学生深度阅读周婷;34-36
发现式阅读，有效提高学生的理解能力朱晶晶;37-39
开放性语文教学，让课堂更有效刘小琴;40-42
追问：让学生在阅读体验中顿悟纪淑骅;43-45
智慧课堂模式下古诗词教学初探王瑜;46-48
阅读_课堂探究
有理·有法·有趣：预测阅读策略的教学探究许洁瑶;49-51
语文课堂教学中问题预设与生成浅析许明霞;52-54
语文实践日：语文素养慢性养成的载体吴雨蒙;55-57
关注学生心理体验，提高语文学习效率边瑞萍;58-60
“玩”语文：指向核心素养的教学策略张丽;61-63
在语文教学中培养学生的想象力曹敏;64-66
阅读_案例剖析
多角度解读文本，深刻体验童话奇妙——以统编语文教材四年级下册《巨人的花园》的教学为例李月葵;67-69
创造性复述，让学习内容与形式高度融合——以统编语文教材五年级上册《牛郎织女（二）》为例胡晓燕;70-72
选点·激趣·赋能——统编语文教材五年级上册第八单元作业设计与实施林琳;73-75
古典诗词教学呼吁“四种意识”——以统编语文教材四年级下册《清平乐·村居》的教学为例邓立华;76-78
习作
发展思维，提升低年级学生表达能力罗海燕;79-81
基于知识视角的习作教学研究石鹭;82-84
写作教学当基于学生实际诉求戴靓;85-87
随文练笔：让读写结合落到实处徐梅;88-90
巧借课文，引导学生掌握习作方法——以统编语文教材四年级上册《麻雀》的教学为例高海芹;91-93
口语
搭建“说说”支架，重塑口语训练新样态——以统编语文教材二年级下册第二单元为例王宏芳;94-96
识字
拼音启思维 教法显智慧——低年级语文拼音教学方法探究潘红娟;97-99