目录
名师工作坊
三个版本教材中“三角形的认识”的比较——以苏教版、人教版和北师大版教材为例彭国庆;1-3+7
为迁移而教：单元整体教学视域下的起始课教学——以“三角形的认识”教学为例彭国庆;4-7
教例剖析
“用倒推的策略解决问题”学习路径优化的实证研究王逸骏;8-10+14
数学建模：从“结构”走向“建构”——提升小学生问题解决能力的教学策略雷兴荣;11-14
基于前测 由表及里 深刻感悟——“方程的意义”本质探析与教学路径思考王培幼;丁玉成;15-17
“多一些”思考，“少一些”遗憾——“小小养殖场”教学实践与思考刘允;18-20
打破思维定式 感悟代数思想——“认识方程”教学案例研究房天营;21-23
教研引领
小学数学“五有”课堂的建构与实践任荔;24-26
试论数学史融入数学教学的准则与方法芳慧;毕力格图;27-29
把握“六度” 促进“深度”——核心素养背景下小学数学深度学习的几个有效策略戴之兵;30-32
聚焦有序 发展学生数学高阶思维徐伟;33-36
教学实践
以表达促理解，培养学生的计算能力——“两位数加两位数的口算”的教学实践与思考陈恩慧;37-39
数学文化视域下的小学数学教学——以“和的奇偶性”的教学为例余璟;40-42
打磨教学细节 构建精致课堂周明新;43-45
在多元数数活动中培养学生的数感——以“百以内数的认识”教学为例阚苗苗;张静;46-48
在层层推进中理解“数对”的意义——“用数对表示位置”的教学实践与反思王聪慧;49-51
紧扣学习起点 引导迁移学习——“100以内数的认识”的教学实践与反思张桂姝;52-54
渗透模型思想 让计算教学生根陈慧;55-57
基于“以生为本”的“分数的意义”教学设计周弟;58-60
从生活经验走向数学素养——“年、月、日”教学设计与思考吕一鸣;61-63
育批判性思维 植创新精神之“魂”——以习题课教学为例杨桂花;64-66
智慧教育赋能“双减”，信息技术助推课堂增效——“用字母表示数”教学实录与评析廖雪伶;邹海萍;67-69
能力培养
基于问题驱动 促进思维发展王莉;70-72
提升学生提问能力的策略王孝勤;李芳芳;73-75
在“做数学”中培养学生的数学核心素养肖东萍;76-78
教法探讨
一年级数量关系的教学方法探究刘莹;79-81
小数轴 大智慧——论数轴在小学数学课堂教学中的有效运用黄婷;82-84
分析原因，找到方法，让估算教学落地生根高燕;85-87
浅谈情境图在小学数学教学中的作用王勇;88-90
深度教学：让学生的数学思维深度发展孟洲;周红亮;91-93
细究学习过程，实现“思”“能”同发展卢啸;94-95+98
综合实践活动：数学学习的重要载体陈瑞;96-98
2022年“桃李杯”全国中小学教育教学论文大赛99
《智力数学》2022年征稿启事100