目录
名师工作坊_跨学科学习
跨学科学习任务群的理解与实践思考李竹平;1-4+8
语文跨学科学习任务群的教学策略——以统编语文教材六年级下册“难忘的小学生活”教学为例王志杰;5-8
基于跨学科学习任务群的语文素养评价的实践探究——以统编语文教材五年级上册第三单元的教学为例王文娟;9-11
阅读_说文论道
“儿童的语文”内涵解读、教学路径与展望吴昌龙;12-14+75
统编语文教材长课文教学的思考与实践陈艳;李洪兵;15-17
基于审美素养提升的古诗词教学例谈马楚楚;18-20
结构化：统编教材教学的新形态张玮玮;21-23
阅读反思，拓宽语文教学新视野郭璐;24-26
阅读教学中深度学习的点位选择周园园;27-29
统编语文教材“阅读链接”的教学思考汤海英;30-32
落实语文要素 提升阅读质量孙月玲;33-35
古诗词教学的有效路径分析王高;36-38
基于育人视域的阅读教学深度学习探究姜玉丽;39-41
阅读_课堂探究
积累·品析·运用——培养学生语感的三维阶梯邵芹飞;42-44
关注学情 搭建支架 精准阅读孙燕;45-47
挖掘价值 创设情境 关注思维——指向学生言语实践能力提升的策略肖月红;48-50
阅读教学中发展学生思维品质的问题链设计沈海成;51-53
主题阅读照亮语文课堂教学刘潇潇;54-56
浅谈新课改背景下语文作业的优化设计俞红;57-59
“双减”政策下提高语文教学效率的思考黄丽华;60-62
以情为引 绽放诗意——古诗鉴赏教学策略探索彭华蓉;63-65
阅读_案例剖析
单元视域下的作业设计流程——以统编语文教材五年级上册第八单元为例李伟忠;66-69
群文与整本融合，读思更上新台阶——以六年级下册“快乐读书吧”《汤姆·索亚历险记》为例彭裕;70-72
从点到线、从面到体的课堂导入策略探析——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的课堂导入为例乔丹;73-75
以微朗读提升学生的阅读力——以《富饶的西沙群岛》一课的教学为例黄志纯;76-78
挖掘教材人文主题 落实名著阅读训练——以统编语文教材五年级下册《草船借箭》的教学为例李永海;79-81
阅读对话需要多点对接——以统编语文教材四年级上册《麻雀》的教学为例汪素琴;82-84
聚焦重点，一课一得，趣学巧练——以《动物王国开大会》为例谈低年级长课文的教学李丽;谢柳青;85-87
悟对童心：与写作“一见钟情”——对特级教师姜树华《搭船的鸟》一课的教学赏析张咏梅;88-90
习作
浅谈低年级学生写话兴趣培养的策略徐世梅;91-93
写作教学中加强分类指导训练的策略周燕;94-96
口语
混合式教学下口语交际课“三步教学法”探究谢丽梅;97-99