目录
名师工作坊
五种版本小学数学教材习题比较研究——以“长方形和正方形的周长”为例徐雪刚;1-3
人教社两版小学数学教材习题比较研究——以“长方形和正方形的周长”为例应海江;4-7
基于“教—学—评”一致性的单元核心作业设计——以人教版教材“长方形和正方形”单元为例裘陆勤;章勤琼;8-11
单元整体视角下的小学数学课时作业设计——以“长方形和正方形的周长”作业为例裘迪波;裘一能;12-15
教研引领
“数与代数”领域五年级学生几何直观测评分析——以重庆市江津区学业质量监测试题为例郑华恒;唐静;16-19
深度学习视域下小学数学引领式问题设计的实践研究汤丽红;20-22+26
变则通、通则久：“双减”背景下作业变革的重构与实践任益民;23-26
小学数学量感教学的可视化策略探究蓝淑芊;周芷欣;黄妙;林叶舒;27-29+33
基于故事情境的数学微课设计与实施陈荣;胡加玉;30-33
素养本位：小学生运算能力培育路径分析唐少雄;34-36
教例剖析
让数学素养在活动中自然“生长”——“大树有多高”教学思考与实践李荣;37-39+43
从静观走向实验——“长方形和正方形”单元数学实验活动的开发与实施汪燕芬;40-43
探本溯源 对症下“药”——五年级上册“归一问题”课堂实践感悟孟苗琴;44-46
GeoGebra软件在小学数学教学中的实践研究——以“角的度量”教学为例孙秋祥;李静;47-49
课程视域下数学长作业设计的实践研究——以苏教版二年级下册“认识时间”为例郁蓉;50-52
数学+体育，实现“变教为学”刘坤;53-55
“三角形的内角和”教学中的“变教为学”张莹;56-58
教学实践
追根溯源，循序建构——以“百分数的意义”教学为例杨祺;59-62
项目式学习：让学生在主动参与中达成概念性理解——以“长方形的面积”教学为例包永芬;63-65
从“学会”走向“会学”——“圆柱和圆锥整理与练习”教学实录与评析郭建芬;王晓琳;66-68
创设生活“意外”，凸显数据意识——周卫东“平均数的再认识”教学片段赏析吴秀梅;69-71
学习任务驱动下的导学融合——以“长方体和正方体的复习”教学为例王启荣;72-74
适度拓展促生成——听特级教师张秀花的“面积的认识”一课有感顾爱峰;75-77
基于核心素养下的小学计算教学——以“笔算两位数除以一位数”为例谭娟;78-80
听见学生的声音——“角的初步认识”教学实践与反思张晶;81-83
突显学生主体 发展核心素养——以“圆柱与圆锥的整理与复习”为例崔静;84-86
教法探讨
浅谈如何根据学生的错答进行教学调整张梦欣;87-89
多媒体手段加持下的课堂导入创新张克朵;90-92
基于深度学习的学生学习品质探析陆椿;93-95
学科育人视域下数学思想教学的思考与探索程茂山;96-98
2022年“桃李杯”论文大赛一等奖获奖名单99
2023年“桃李杯”全国中小学教育教学论文大赛100