目录
名师工作坊
审辩式学习：价值、内涵与基本环节穆传慧;1-6
审辩式学习：用符号语言展现数学逻辑之美——“加法交换律和乘法交换律”教学实践与思考陈婷;穆传慧;7-10
审辩式学习：在体验与对话中发展学生量感——“度量衡的故事：走进‘度’的世界”教学实践与思考林丽真;穆传慧;11-14
专题论析
数学课堂到底需要改变什么——从“新课标、老教材”阶段的教学现象说起许卫兵;15-17
整体建构 简教优学——“认识射线、直线和角”教学案例及说明顾慧;18-20
创设数学学习的“广阔背景”——“一一间隔排列”教学设计及思考顾春芹;21-23+27
教研引领
项目化学习：量感培养的一种路径——以“设计校园平面图”为例郭建芬;高飞;24-27
基于核心素养的单元整体教学分析与设计卢映芬;28-30+34
舌尖上的数学——“双减”背景下设计数学说题作业的实践与思考蔡静;31-34
从“经验”走向“科学”：系统命题，优化终结性评价李一婷;35-37
人教版、北师大版、苏教版教材中分数除法学习路径的比较研究董美荣;38-40
指向素养教育的小学数学命题策略研究——以第二学段“数与代数”领域内容的教学为例周琴;41-43
当传统节日遇上大数据——“双减”背景下“统计与概率”领域作业创新的思考唐洁;44-46
教例剖析
把握数概念的一致性 促进学生深度学习——以五年级下册“分数的意义”一课为例俞水英;张敏;47-50
系统思考、多向整合，促进深度学习——基于统整视角下的“实际问题与方程”的教学胡海光;51-54
教学实践
整体设计学习素材 促进学生思维发展——“平行四边形和梯形”教学实践与思考章辉;55-58
融合数字化技术，为总复习课堂赋能——以六年级“统计总复习”为例顾可沁;59-61
玩转图形还原 发展空间观念 感悟创新意识——特级教师顾志能“图形的运动”教学片段赏析苏柳燕;62-64
三角形结构的篱笆为什么稳定？——“认识三角形”教学与思考辛诺佳;65-67
设计有效环节 提高课堂效率——以“除数是两位数的笔算除法”教学为例黄业勇;68-70
深度体验：培养学生量感的有效支点——以“长度单位”的教学为例付玉婷;71-73+77
能力培养
基于度量本质 发展学生量感谭意雯;74-77
学生数学阅读能力的现状及培养策略徐美权;78-80
教法探讨
学科大概念下的小学数学单元教学研究张静;81-83
小学数学单元主题教学实施策略缪俐俐;84-86
如何在小学数学教学中实现“五育融合”庄知之;87-89
小学数学结构化教学策略的初步探究赵春燕;90-92
设计“精准”作业 助推“双减”落地——小学数学校本作业设计的有效策略郭俊清;93-95
培养学生挑战性思维的探索与实践——以“大树有多高”一课为例孟凡英;96-98
2023年“桃李杯”全国中小学教育教学论文评比活动99
“度量生活”征稿启事100